Трудовое воспитание. Труд ребенка дошкольного возраста имеет общественное значение и носит преимущественно ситуативный необязательный характер. От его отсутствия «страдает» лишь формирующийся нравственный облик малыша, так как в труде развиваются многие жизненно важные качества личности. В процессе труда дети приобретают трудовые умения и навыки, которые помогают становиться им самостоятельными и независимыми от взрослых, повышая собственный уровень социализации.
Детский труд имеет ряд особенностей, отличающих его от труда взрослых. К одной из них относится близость трудовой деятельности детей к игре. Выполняя трудовую задачу, дети, как правило, переключаются на более доступные им формы реализации, а таковыми как раз и являются игровые. Тем самым труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей и сближает его со взрослыми. К особенности детского труда можно отнести и то, что, несмотря на наличие в нем всех структурных компонентов деятельности, он пока еще находится в стадии развития и обязательно предполагает участие и помощь взрослого.
Ребенку доставляет удовольствие само действие, а не его результат. Развитие же целесообразных действий (процесс научения) тесно связано с развитием предметно-ориентировочной деятельности и подражания, поскольку при этом условии происходит осознание назначения предмета и усвоение способа его применения. Овладевая по подражанию способами действий, ребенок начинает достигать результата в элементарной деятельности (скажем, повесить полотенце на крючок, застегнуть пуговицу и т.д.). Постепенно у него формируется способность к осознанию цели своих действий и связи между целью и результатом. Подобное осознание — своего рода, открытие ребенком личных возможностей, которое побуждает его к самостоятельным действиям («Я сам»).
При формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только, что и как делает ребенок, но и ради чего он трудится. Речь идет о мотивах. Они могут быть разные: получить от взрослого положительную оценку своих действий; самоутвердиться; вступить в общение со взрослыми; принести пользу другим (общественный мотив).
Своеобразным выглядит отношение детей к результатам своего труда. Для младших дошкольников, зачастую, важен не материальный, а моральный результат, чаще всего выраженный в положительной оценке взрослого. Ребенка более старшего дошкольного возраста интересует достижение практического, материально представленного результата, хотя и оценка взрослого для него продолжает оставаться еще очень важной. В 5-7 лет у детей уже могут появляться гордость и удовлетворение от самостоятельно достигнутого результата в труде.
В дошкольной педагогике принято выделять две группы задач трудового воспитания: первая направлена на оказание помощи ребенку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности и приобретении им трудовых умений и навыков); вторая — на развитие личности ребенка в труде (свойств и качеств его личности; формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия).
По своему содержанию труд дошкольников делится на четыре вида: самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе и художественный труд.